111學年度臺東縣家長手冊

111 臺東 ・ 教育 ・ 未來 2 0 2 2 l V o l . 0 1 臺 東 縣 家 長 手 冊 T A I T U N G C O U N T Y T h e f u t u r e o f I n s t r u c t i o n a l S t r a t e g i e s

臺東 教育 未來 T h e f u t u r e o f I n s t r u c t i o n a l S t r a t e g i e s 家 長 手 冊 T A I T U

我的教育願景 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 01 緣起 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 02 壹、打造安心安全學習環境 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 一、建置優質安全的學習環境 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 04 二、營造友善安心學習環境 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 06 貳、建構學生基礎學力 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 一、小班教學策略 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 08 二、學年期末共同評量 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 三、開放教室,共同備課、觀課、議課 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 參、建立品格素養 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 一、童軍教育-「自律、服務、榮譽」 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 二、發展「面山暨海洋教育」- 學習正確評估風險的能力 . 15 三、深化「體育教育」意涵- 自律、堅持與團隊合作 . . . . . . 16 肆、創新教育培訓未來人才 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 一、未來教室 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 二、創業社團 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 三、創新班級 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 伍、學生入學 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 一、幼兒園入園資格與各項補助 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 二、國民中小學學區、總量管制簡要說明 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 三、非學校型態實驗教育 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 四、藝術才能美術班、藝術才能音樂班 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 五、體育班 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 六、特殊教育班鑑定與安置 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 七、國民中學升學架構 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 陸、校園生活 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 一、課程與學習 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 二、學生權利 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 三、學生事務與輔導 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 柒、家長參與教育 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 一、家長會組織架構圖與組織運作 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 二、參與學校各項會議 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 三、會員權利與義務 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 四、親職教育諮詢單位、服務內容、聯絡電話一覽表 . . . . . . 56 五、臺東縣教育處111 學年度重要行事曆 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 C o n t e n t s C o n t e n t s N G 目錄

01 02 03 04 我的教育願景 臺 東 縣 縣 長 深埋在山丘土壤中的鑽石,如果未經挖掘、琢磨和精雕,是 無法展現其璀璨奪目和傲人價值的。每個孩子都是一顆鑽石,臺東 縣政府、各級中小學和家長們,我們必須攜手同心扮演挖掘、琢磨 和精雕的角色,就像國際名導演李安掌鏡時首重分鏡、後製剪輯一 樣,無縫分工,完美合力,如此才能製作出奧斯卡最經典、永傳千 古的傲世鉅作。 教育,是翻轉人生的最佳途徑。 長期以來,我們持續關注教育資源與經費的有效運用,營造 多元學習環境,尤其是面臨少子女化的困境,我們將投入更多的資 源,擬定可行的方向與對策,化劣勢為優勢,培育更多未來世代的 人才。 國民義務教育是培育人才的扎根基石,孩子在家長陪伴和參 與下,以及持續追求專業成長的老師們引導中,再加上有利於學習 的軟硬體條件提升,我們將成為陪伴孩子成功圓夢的強力支持者。 為完成培育未來人才的教育方程式,讓孩子更有能力及勇氣面對挑 戰。未來,我們更要努力: 前南非總統曼德拉說,教育是最有力的武器,你可以用它來改 變世界。我們更相信,透過教育,孩子可以創造與眾不同的創意人 生。誠摯邀請您與我們一起重新翻轉臺東教育,共同成為培育臺東 子弟做為未來人才的有力推手。 善用經費最大 化,打造安心安 全的學習環境 發展多元化的教 與學模式,建構 學生基礎學力 落實生活中的體 驗探索,建立品 格素養 透過科技與創新 教育,培養解決 問題的能力 01

緣起 教育政策和學習環境隨著社會快速變遷,家長參與教育事務的機會越來 越廣泛,在許多教育政策相關法規章程中,均已明確規範家長參與教育事務 的權利與義務。 隨著民主觀念的發展,我們的教育應該更加開放與多元。製作這本家長 手冊,就是提供各位家長了解未來教育趨勢、多元教育的型態、學生入學的 方式和學校的校園生活,同時讓各位家長知道縣長饒慶鈴擘劃臺東縣教育的 願景,及為培育臺東未來人才,有別於其他縣市的具體作為。 學校教育有了家長的參與,學校與鄰近社區將更緊密連結,進而營造友 善和宜居有禮的社會。家長正向參與學校事務後,可為學校引進豐沛的民間 資源,協助學校廣拓教育視野,提供學校教育持續創新和源源不絕的能量。 編輯這本家長手冊,用意在引領家長們找尋到適合自己參與教育的途 徑,並有效陪伴孩子們的學習與成長。 我們,將以培育臺東未來人才為目標,持續努力與您一起營造。 02

培 育 未 來 人 才 教 育 方 程 式 安 心 安 全 學 習 環 境 建 構 學 生 基 礎 學 力 品 格 素 養 之 建 立 創 新 教 育 : 創 業 社 團 、 創 新 班 群 、 未 來 教 室 、 行 動 英 語 一 技 在 身 - 創 業 教 育 計 畫 臺 東 縣 面 山 學 校 H i 海 T a i t u n g - 臺 東 縣 海 洋 運 動 - 面 海 學 校 我 們 給 孩 子 面 對 未 知 的 未 來 能 思 考 、 能 分 析 、 能 解 決 要 有 勇 於 挑 戰 的 品 格 素 養 成 功 + 未 來 03

一、建置優質安全的學習環境 ( 一) 加速辦理校舍改善工程 鑑於近年災害型地震頻繁,推動老舊校舍改善工程刻不容緩,為確保新校 舍能符合社會變遷及教學需求,我們積極完成老舊校舍耐震能力改善及校 舍更新,逐年輔導學校辦理建物安檢、缺失改善及複檢,以確保校舍耐久 性、保障師生安全。 ( 二) 積極改善教學環境及設備 1. 為達成校園零死角目標,國民中小學已全面建置校園監視系統與警報系 統,確保孩子在學校的人身安全。 2. 採購可調式新式課桌椅,每組課桌椅皆為學生身高量身訂做,使學生坐 的舒服,學的開心。 3. 提供學生安全舒適涼爽的學習 環境,邀請台灣電力公司、電 機技師、電機工程廠商攜手協 力,全面改善校園新設冷氣電 力系統建置與老舊電力設施改 善,教室裝設冷氣機及EMS 能源管理系統,如期如質達成 班班有冷氣目標。 壹、打造安心安全學習環境 全 心 營 造 安 全 、 安 心 的 臺 東 校 園 04

( 三) 營造在地特色美學如厠環境 營造具藝術美感之如廁環境,強調生活美學,全面改善排水、採光、通風系 統,結合在地文化素材,激發全校師生創意,讓廁所成為校園環境新亮點。 ( 四) 興建場館改善學校體育設施 我們積極向教育部體育署爭取經費,改善球場設施或興建場館,希望能提供 孩子一個安全、標準的練習場域,讓選手能在良好的訓練環境下,創造體育 佳績。 05

二、營造友善安心學習環境 ( 一) 興建教師宿舍,提升教師留任意願 我們已獲得教育部補助5 所學校教師宿舍興建經費,以提供教師優質的住 宿環境,讓教師住的安心、教學用心。 ( 二) 爭取經費改善學生宿舍 讓住宿學生能有優質住宿環境安心學習,爭取中央補助臺東25 所國中小修 繕工程及汰換學生宿舍設備,滿足學生基本住宿需求。 ( 三) 以服務代替管理 傳統班級幹部以「管理者」的角色自居,事實上班級幹部應扮演「自律及服 務」的角色,協助老師進行班級經營。 友善的班級經營,可透過班級學生集體討論,形成共識的「班規」,引導學 生自我管理,培育每個孩子具備自律態度,創造家長放心、學生開心、老師 用心的學習環境。 06

貳、建構學生基礎學力 理 念 是 把 孩 子 教 會 , 而 不 是 把 課 本 教 完 讓 孩 子 的 學 習 在 學 校 完 成 07

一、小班教學策略 臺東縣110 學年度國小約670 個班級中,有將近一半的班級學生數不到10 個人。少子女化對臺東教育現場帶來第一個衝擊,就是沒有同儕典範的學習 機會;第二個困境是老師面對少子女化的班級,在師資培育養成中所學習到 的教學方法、教學策略,甚至是班級經營都要改變。以下三個策略、一個原 則,希望能改善少子女化所帶來的衝擊。 ( 一) 本、分校實體合班教學: 109 學年度選定8 所國小,以低年段教師組成專業社群,運用「備課、觀 課與議課」三階段模式;並提供行政支持服務,教師以學習檔案方式記錄 孩子的學習歷程。 110 學年度選定7 所國小試辦,分別是大鳥國小、萬安國小、初來國小、 霧鹿國小、富山國小、忠孝國小及安朔國小。以語文、數學或英語領域課 程2 位教師協同教學實施本分校跨校實體合班教學,增加學生與同儕之間 的學習刺激與互動;藉此提升學生學習成效,也能增進教師兼專業對話促 進教師專業成長,以發展全人教育為目標。 ( 二) 偏鄉小校小班跨校遠距合班上課: 109學年度在針對學生數在3人以下的班級,實施數學跨校遠距合班上課。 參與的學校班級老師必須先共同備課,再輪流遠距教學。不同學校的學生 透過「網路」及「視訊」提升同儕間互動學習的機會。計畫執行邁入第3年, 至今已有12 所國小加入「數學跨校遠距合班上課」行列。 08

110學年度我們選定4組學校( 竹湖國小、香蘭國小、海端國小、鹿野國小) 試辦閱讀的跨校遠距協同教學,試辦後明顯的看到學生的語文能力及教師 的教學專業有顯著提升,持續於111 學年度繼續辦理。 透過不同地區之小型學校組成教師社群,由專家教師團隊輔導協助本縣教 學及教師專業發展,均衡區域與城鄉差距。 ( 三) 創建蘭嶼地區遠距教學語文共學試辦計畫 為確保離島孩子的教育品質,並增加孩子同儕學習的機會,由國語文專長 兼具實務經驗的專案老師,透過網路科技與數位工具輔助,帶領蘭嶼四校 教師一起備課,並且與四校的學生一起在線上共同學習語文課。 備課中,社群教師依照課綱分析不同版本的重點,重新組合,設計不同的 策略,如:組織或反思策略,結合適當的組織思考圖與表格,例如:同理 心地圖、比較分析表,幫助學生除了在文章大意與與字詞解釋外,更能深 入理解文本中腳色、情境、對話與寓意,甚或結合班級或學校情境中的大 小事,學習何謂同理心、面對困難的勇氣與文章中所帶給我們正向的價值 觀,從而提高孩子的學習動機。 共同上課中,透過跨校混合編組,學生們更拓展自己的學習視野,了解其 他學校同年級學生分享的生活經驗與學習歷程,也從線上學習了解同儕合 作、討論與傾聽的重要性,從孩子的回饋中,原來學習是可以認識不同的 同學與老師,並且一起努力向前的。 09

( 四) 創建遠距教學區域學習生態試辦計畫( 簡稱大臺東三校) 本專案合作學校為偏鄉的德高國小、三間國小、三民國小暨和平本分校等 三所學校,計畫特色在於把各校的行政系統、老師教學系統以及學生學習 系統,運用科技輔助,整合成一個線上學習圈,讓同年級、同領域的老師 有備課夥伴,而學生有線上共學的同學。 由中央輔導團、台東在地的核心老師與合作老師組成社群,利用週三進修 時間,就學生考試容易錯誤概念的單元來備課,例如:數學領域中有關圓 規的使用,學生分不清出筆尖到針尖的距離就是指圓的半徑,因此在教學 設計上會透過提問與具體操作活動( 畫圓),讓學生初步理解畫圓的步驟與 工具使用,再透過組織思考圖,來歸納所學的圓有哪些重要的概念,加深 學生對數學概念的理解。 備課完成後,會決定共同線上授課的方式,例如採取單元教完後的總結性 評量,老師們會就學生程度進行分組,並設計差異化的闖關任務,例如: 瓢蟲關( 簡單題)、蝴蝶關( 基本題) 與貓頭鷹關( 挑戰題) 診斷學生是否 學會,蒐集學生學習紀錄,做為老師上課後,反思與調整教學的依據。 10

( 五) 研發小班教學模組: 傳統的教學模式已無法因應小班級教學。國教輔導團人員已針對每班3 人 (家教班)、5 人(微班)及9 人(小班)的班級,研發小班教學型態與 容編配,研發整合為模組後再提供現場教師參考。 ( 六) 小班教學原則: 1. 安排適切經驗。課程單元聚焦關鍵,教學邏輯清楚,以適合於學生的經 驗出發。 2. 透過提問思考。思考才是學習的開始,以探究來學習,避免單純灌輸或 是指令。 3. 善用互動策略。善用同儕、教具、影音、圖文、實物等,促進學生思考 與對話。 4. 改變課堂語言。教師以生活用語及合適複雜度的語句出發,促進學生學 習理解。 11

二、學年期末共同評量 推動「共同評量」目的在於了解全縣學生整體學習情形,希望能引導學生跳 脫零碎的記憶和版本的限制進行學習,更希望能帶領老師思考如何培養素養, 共同規劃為學習而設計的評量。 在教育處網頁「常用檔案、表單/ 課發科」下載區,已建置108 學年度五大 考科試題分析( 如下表範例),供家長自行下載親子探討交流使用。 108 學年度期末共同評量 三年級自然科試題 第13 題 題目 請問冬天常見的「東北季風」是什麼意思? (A) 從東北方吹來的季風 (B) 吹向東北方的季風 (C) 由東方吹向北方的季風 (D) 由北方吹向東方的季風 答案 (A) 從東北方吹來的季風 評量目標 1-2-1-1 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性。 選項分析 百分比 A B C D 未作答 55.06 20.52 17.51 6.84 0.07 學生常見 迷思概念 或 學習困難 學生常有以下迷失概念: 一、吹向東北方的季風是「西南季風」。 二、由東方吹向北方的季風是「東風」。 三、由北方吹向東方的季風是「北風」。 補救教學建議 / 教學策略建議 風從哪裡吹來,就叫做什麼風。所以,從東北方吹來的季風就是 「東北季風」。 建議教師引導學生透過收集、觀察、測量、紀錄、討論等不同學 習方式探討我們臺灣四季的氣候變化。 臺灣在冬季時是吹東北季風,它帶來寒冷的空氣,而它所攜帶的 濕氣,在北部高山的阻擋下,不容易到達南部地區。所以北部冬 季容易降雨,而南部往往處於乾季。在夏季時,主要是西南氣流, 造成南部地區雨量豐沛( 尤其在颱風過後)。 詳細內容請掃描QRcode 12

三、開放教室,共同備課、觀課、議課 開放教室是為了讓更多「善意的眼睛」進入教師公開課的教學現場,瞭解全班學 習氣氛、歷程及結果,並從學生回應中關注學生是否理解學習重點,有無思考及 小組討論。 透過課前共同備課、課堂中的觀課及課後議課三部曲,了解孩子們在課堂學習的 樣貌,也讓師生成為學習共同體。更鼓勵家長在老師公開課時,進入課堂觀課陪 伴孩子一起學習。 13

參、建立品格素養 品 格 是 一 種 生 活 態 度 一 種 由 內 而 外 散 發 的 良 好 特 質 一、童軍教育-「自律、服務、榮譽」 鼓勵各國中小成立童軍團,學習「自律、服務、榮譽」童軍教育的三個內涵。 童軍運動就是品格教育,透過童軍活動來進行服務學習,更能有助於達成童 軍教育所企盼的品格、健康、手工藝與服務四大目標,藉以培養公民素養, 陶冶具有服務社會的公德意識。 14

二、發展「面山暨海洋教育」- 學習正確評估風險的能力 我們希望每位學生在成長過程中,都能學會自主解決問題的能力及與他人合 作的態度。為此我們推動面山學校課程,重新修繕廢棄已久的嘉豐分校,成 為適合各級學校學生體驗露營的場域,讓學生透過「露營」體驗,真實學會 與他人合作共同完成任務的態度。 臺東擁有太平洋獨特的自然景觀,非常適合推廣海洋運動。我們爭取花東基 金,在東河國小建置海洋運動推廣中心,辦理SUP 運動員及ACA 海洋平台 舟國際領隊教練培訓課程,透過專業教師推廣,讓獨木舟成為臺東孩子的全 民活動。 15

三、深化「體育教育」意涵- 自律、堅持與團隊合作 透過體育活動培養孩子「守法、尊重他人、團隊合作」的態度。 試辦全縣大隊接力及國中籃球主客場賽制,凝聚學校及班級向心力。 16

肆、創新教育培訓未來人才 雖 然 我 們 無 法 掌 握 未 來 但 我 們 可 以 對 未 來 擁 有 更 多 想 像 與 準 備 一、未來教室 老師運用問題導向PBL 的教學模式,及運用科技輔助教學,從生活的問題切 入,探究聯合國永續發展目標SDGs 的17 項議題,引導學生運用現有的知識 跟工具嘗試去解決未來可能發生的問題。藉「教與學」流向的改變,讓學生 成為真正的學習者。 培養學生「探索未來事件」、「跨領域思考」、「科技融入生活」等技能來 面對未來社會。 二、創業社團 未來有許多產業將被取代,但人性溫暖產業不會被取代。 自108 學年度起,各國中透過創新思維發展「在地、健康、快樂」創業教育 社團,各校發揮創新精神,學習在地的技藝,把創意思維轉換變成未來有競 爭力的產品。如:綠島國中成立「海洋廢棄材料創意再生」創業社團、關山 國中成立「銀髮族健康料理」創業社團、長濱國中成立「白“足”起家,腳 踏世界- 長濱足感心」創業社團、池上國中成立「醫護長照」創業社團、桃 源國中成立「民宿經營」創業社團、豐田國中成立「劇場藝術創業社團」。 17

三、創新班級 鼓勵愛美的孩子們有不一樣的人生選擇,在卑南國中成立「時尚美學設計 班」,讓孩子有追逐夢想的勇氣! 延展原住民孩子擁有美好歌喉的天賦,在豐田國中成立「流行音樂表演班」, 讓孩子有更多發展的可能。 18

伍、學生入學 一、幼兒園入園資格與各項補助 ( 一) 依幼兒教育及照顧法、臺東縣公立幼兒園及非營利幼兒園辦理優 先招收需要協助幼兒辦法,臺東縣公立幼兒園及非營利幼兒園優 先入園資格及證明文件如下: 第一 優先 1. 身心障礙:經本府所設特殊教育學生鑑定及就學輔導會鑑定安置,並領 有身心障礙證明文件者。 2. 低收入戶子女:依社會救助法第四條第一項規定,經審核認定,並領有 證明文件者。 3. 中低收入戶子女:依社會救助法第四條之一第一項規定,經審核認定, 並領有證明文件者。 4. 原住民:依原住民身分法第二條規定,經認定具有山地原住民或平地原 住民之身分者。 5. 特殊境遇家庭子女:依特殊境遇家庭扶助條例第四條第一項規定,經戶 籍所在地直轄市、縣(市)主管機關審核認定,並領有證明文件者。 6. 中度以上身心障礙者子女:父或母一方符合法定中度以上身心障礙資格 領有身心障礙證明者。 第二 優先 7. 經社政單位轉介輔導之危機家庭或機構安置之幼兒:社政單位轉介公文 等證明文件。 8. 父或母一方為大陸或外國籍之幼兒:依護照、居留證登載為準,已入我 國籍者,得憑原國籍相關文件證明之。 9. 雙胞胎或多胞胎幼兒:戶口名簿。 10. 本校( 園) 現職教職員工之ㄧ親等直系血親幼兒: 現職教職員工係以登 記入園日仍在職者為準,含當學年度因原服務機關教職員工超額而介聘 至他機關者。 19

( 二)2 歲至入國小前之幼兒教育補助方案 1. 就讀「公立」幼兒園優惠及減免措施 項 條件 優惠及減免措施 1 2-5 歲以下 幼兒 1. 就學當學年度9 月1 日前滿2 歲至5 歲以下幼兒,入學時即 免繳「學費」。 2. 第1 胎子女每月繳費不超過1,000 元,第2 胎以上/ 低收/ 中 低收/ 身心障礙免繳費用,家長繳費與原收費數額間之差額, 由教育部支付。 2. 就讀「私立」幼兒園優惠及減免措施 項 條件 優惠及減免措施 1 5 歲至入國 小前幼兒 就讀一般私立教保服務機構之5 歲至入國小前幼兒之就學 補助,自111 年8 月起調整為比照育兒津貼之作業模式及 補助額度辦理。由幼兒家長自行申請。 每月補助家長 第1 胎 5,000 元 第2 胎 6,000 元 第3 胎 7,000 元 2 2 歲以上未 滿5 歲 由家長自行向幼兒戶籍所在鄉( 鎮) 市公所申請。 實施期程 第1 胎/ 月 第2 胎/ 月 第3 胎以上/ 月 108.8~110.7 2 ,500 元 2 ,500 元 3,500 元 110.8~111.7 3 ,500 元 4 ,000 元 4 ,500 元 111.8~ 5 ,000 元 6,000 元 7,000 元 3. 就讀「準公共化」幼兒園 臺東縣 已登記幼兒園 名稱 福田幼兒園、蒙特梭利幼兒園、東佳幼兒園、牧笛幼兒園、 青荳芽幼兒園、乖乖幼兒園、蒲公英幼兒園、綺麗幼兒園、 博愛幼兒園、高瞻幼兒園、向日葵幼兒園、鴻德幼兒園、 牧牧幼兒園、蒲公英種子幼兒園、天仁幼兒園、天真幼兒 園[ 截至111 年8 月1 日] 優惠及 減免措施 / 月 實施期程 第1 胎 第2 胎 第3 胎以上 低/ 中低家庭 107.8~110.7 4,500 元 4,500 元 3,500 元 免費 110.8~111.7 3,500 元 2,500 元 1,500 元 免費 111.8~ 3,000 元 2,000 元 1,000 元 免費 20

4. 就讀「非營利」幼兒園 臺東縣幼兒園 小鯨魚幼兒園、國軍退除役官兵輔導委員會馬蘭榮家員 工子女非營利幼兒園[ 截至111 年8 月1 日] 優惠及減免措施 / 月 屬家長與政府共同分攤者。 實施期程 第1 胎 第2 胎 第3 胎 以上 低/ 中低家庭 107.8~110.7 3,500 元 3,500 元 2,500 元 免費 110.8~111.7 2,500 元 1,500 元 免費 免費 111.8~ 2,000 元 1,000 元 免費 免費 本縣各公私立幼兒園最新名冊,請上本縣教育處網頁查詢。 21

二、國民中小學學區、總量管制簡要說明 國民中、小學係採學區制,為期區域均衡發展、學校規模適當、教育資源妥 善分配、保障學生良好的學習環境及提高教師教學品質,實施學生人數總量 管制。 ( 一) 學區分類: 1. 基本學區:指學區內僅有一所供區內學生就讀之學校。 2. 共同學區:指兩校學區鄰近重疊之範圍內學生可依其意願選讀學區內任 一所學校。 3. 開放學區:實驗教育之需要,不受基本學區及行政轄區之限制,學生得 依其意願選讀學校。 4. 臺東市各里行政區域調整後,110 年10 月16 日前設籍,110 年1 月 19 日修正版學區劃分( 以下簡稱110 年學區劃分) 且無遷戶籍者,得檢 附登記入學前4 個月內戶籍謄本至110 年學區劃分之學校登記或排序。 ( 二) 共同學區學校:視總量管制學校新生報到情形由縣府公告共同學區學校。 ( 三) 總量管制學校:為維持區域均衡,依校地面積、教室數量及學區人口分布, 由縣府公告總量管制學校。 ( 四) 國小新生入學:5 月1 日前以基本學區為主送達新生設籍處所,入學通知單 上標註所屬學校。 ( 五) 國中新生入學:5 月1 日前依排序於校門口及網站公告並由國小發給新生入 學報到通知單。 ( 六) 各校應依據本府入學作業要點,依順位辦理登記入學: 1. 第一順位登記入學之學生如下: 設籍並實際居住於該校學區持有身心障礙手冊、法定監護人持有身心障 礙手冊並經本縣鑑輔會決議安置者、持有重大傷病卡者、依法令認定之 低收入戶、父母雙亡者、該校編制內教職員工子女、經本府專案核定安 置者。 2. 第二順位登記入學之學生如下: 實際居住於其設籍該校學區之自有房屋、公務宿舍、員工宿舍者或已租 賃達183 日以上之住宅者,且有下列情形之一者: 22

有兄姐正就讀該校一至五年級或七至八年級者、與直系血親尊親屬或法 定監護人同一戶籍、由旁系血親尊親屬扶養,且其直系血親尊親屬均設 籍並實際居住於外縣市者、經本府核定之身心障礙學生並由本縣鑑輔會 決議安置者、實際居住於其設籍該校學區之自有房屋或租賃未滿183 日 之住宅者。 3. 第三順位登記入學之學生為設籍該校基本學區者。 4. 具第一、二順位資格者,應於收到順位登記通知書後,持相關證明文件 於指定期間內向學校提出申請,始具有優先入學之權利。 5. 指定期間內未辦理者,事後不得以任何理由提出異議。 ( 七) 實施總量管制學校應依前條規定辦理新生入學作業,額滿為止。 未能分發入學該校之學生以不遷戶籍方式轉介至共同學區學校就讀,共同學 區學校不得拒絕。 ( 八) 臺東縣111 學年度總量管制學校:( 不同學年度會重新公告) 1. 國中:新生國民中學(14 班)、東海國民中學(9 班) 關山國民中學(4 班)、寶桑國民中學(4 班)。 2. 國小:東大附小(6 班)、光明國小(1 班)、新生國小(4 班) 東海國小(4 班)、寶桑國小(2 班)、馬蘭國小(4 班) 康樂國小(2 班) ( 九) 臺東縣111 學年度共同學區:( 不同學年度會重新公告) 1. 國中:新生國民中學、關山國民中學2 校之外所有國民中學 2. 國小:馬蘭國小、豐榮國小、寶桑國小 復興國小、仁愛國小、新生國小 詳細說明請掃描QRcode 學區劃分、新生 入學及總量管制 作業要點 新生入學相關 資料 23

三、非學校型態實驗教育 非學校型態實驗教育是「另一種選擇,不一樣的學習」。教育部提供家長在 教育上有多樣的選擇機會,分為個人、團體、機構為主的「在家自學」三種 類型。申請「在家自學」相關資訊 項目 說 明 申請對象 凡設籍於臺東縣高級中等以下的學生。 申請期程 每年4 月及10 月,向設籍學校或所在學區學校申請。 申請文件 1. 非學校型態實驗教育申請書。 2. 非學校型態實驗教育計畫書。 資訊公告 每年3 月及9 月於教育處官網公告相關資訊。 教育處官網 (https://www.boe.ttct.edu.tw/indexw.php) 24

四、藝術才能美術班、藝術才能音樂班 藝術才能班旨在培育具有優異藝術才能之學生,施以專業性藝術教育,輔導 其適性發展,以培植多元之藝術專業人才。 ( 一) 藝術才能美術班 近年來,美感教育成為增加孩子未來競爭力的一環,因應「美力」時代來臨, 透過藝術才能美術班的教育,讓具有美術天分的孩子,在優質學習環境及專 業師資指導下,培養孩子具有視覺藝術表達的優勢能力。 鄉鎮 設班學校 說明 臺東市 東大附小 1. 甄選期程:每年三月 2. 招生對象:國小二升三年級、國中七年級新生。 3. 考試類科詳各校網站藝術才能美術班招生簡 章。 臺東市 新生國小 池上鄉 福原國小 臺東市 新生國中 臺東市 寶桑國中 ( 二) 藝術才能音樂班 音樂能陶冶生命、豐富人生,只要喜歡音樂,具有音 樂潛能的孩子,藝術才能音樂班可以是孩子發展音樂 天賦的學習場域。 鄉鎮 校名 說明 臺東市 馬蘭國小 1. 甄選期程:每年三月 2. 招生對象:國小二升三年 級、國中七年級新生。 3. 考試類科詳各校網站藝術 才能音樂班招生簡章。 新生國中 25

五、體育班 運動能培養孩子具備探索身體活動的思考能力與技能,各校體育班著重項目 多元,可供各專項專長的孩子有豐富的選擇,亦可做國小、國中體育專長發 展的銜接。 鄉鎮 校名 體育班 說明 臺東市 仁愛國小 游泳、籃球( 男) 1. 甄選期程:每年三月 2. 招生對象:國小四升五 年級、國民中學七年級新 生。 3. 考試類科詳各校網站體育 班招生簡章。 臺東市 新生國小 棒球、籃球( 女) 臺東市 豐里國小 足球、籃球 臺東市 卑南國小 棒球、柔道 臺東市 豐田國小 棒球、足球 卑南鄉 太平國小 足球、柔道 延平鄉 紅葉國小 棒球 臺東市 東海國中 籃球( 男)、田徑、游泳 臺東市 新生國中 棒球、跆拳、籃球( 女) 臺東市 寶桑國中 田徑、角力、桌球 臺東市 卑南國中 棒球、舉重、柔道 臺東市 豐田國中 籃球、足球 臺東市 知本國中 田徑、舉重、籃球 東河鄉 泰源國中 棒球 太麻里鄉 賓茂國中 籃球、棒球、體操 關山鎮 關山國中 籃球、田徑 26

27

六、特殊教育班鑑定與安置 每一位孩子都是自己生命歷程中的主角,我們努力在孩子的學習歷程中,發 現他們的學習需求,並提供適性且融合的學習環境。 特殊教育是教育個別化的先驅,在學校教育中,除了普通班的課程,教師會 依據身心障礙或資賦優異的孩子的特殊需求,擬訂「個別化教育計畫( IEP)」 或「個別輔導計畫( IGP)」提供適性教育服務。對於身心障礙的孩子在校園學 習及生活需求,還會提供教育輔助器材、適性教材、學習及生活人力協助、 復健服務、家庭支持服務、校園無障礙環境等支持服務。 「有愛無礙」符應身心障礙者權利公約及十二年國教的理念與精神,成就每 一個孩子,讓特殊教育學生快樂學習,探索未來發展方向。 ( 一) 從鑑定了解孩子的需求 本縣教育鑑定服務包含身心障礙類發展遲緩、學習障礙、智能障礙、情緒障 礙等項目,另有資賦優異類提早入學、一般智能、學術性向等鑑定。 若您認為需要藉由鑑定了解孩子的身心發展情況及特殊教育需求。可以向學 校班級導師或特教業務承辦人洽詢,亦可尋求教育處特教資源中心鑑定業務 承辦人的協助。及早提供孩子適性的教育服務。 28

( 二) 多元安置幫助孩子適性學習 尊重孩子的個別差異,依學習需求安置不同特殊教育班級。 以下依身心障礙及資賦優異類分項說明: 1. 身心障礙類 (1) 暫緩入學: 即將就讀國小一年級的孩子,可由家長於每年1 月向學區學校提出, 經鑑輔會審查確有需求,得暫緩入學1 年。 (2) 特殊教育學校: 入學國立臺東大學附屬特殊教育學校,接受全時制的特殊教育服務。 校內有特教教師及各專業治療師提供服務,可安排與臨近學校進行多 元的融合學習。 (3) 集中式特殊教育班: 學生學籍在特殊教育班,大多時間在特殊教育班學習。可依學生需求 安排部分時間到資源班或普通班,進行融合學習。 新生國中- 學校社區共讀站 29

(4) 分散式資源班: 學生學籍在普通班,大多時間在普通班學習。部分課程以抽離或外加 等不同方式,由校內特教教師提供特殊需求課程及其他支持服務。 (5) 巡迴輔導班: 學生學籍在普通班,大多時間在普通班學習。由教育處特教資源中心 統籌特教教師人力資源,調派學區學校提供服務。 (6) 普通班接受特教服務: 學生學籍在普通班,全部時間在普通班學習,得視需求申請特教諮詢 及其他支持服務。 2. 資賦優異類 (1) 提早入學: 幼兒園中班的孩子若相較於同儕展現優異的能力,可由家長於每年 3-4 月向園所、學校提出,經鑑定通過、鑑輔會審查確有需求,得提 早入學。 (2) 分散式資優資源班: 本縣分散式資優資源班設置於東海國中及東海國小。申請入學後,平 時在普通班接受教育,每週固定抽離或外加部分節數到資優資源班接 受服務。 (3) 校本資優方案: 由原校提供學生資優課程及活動,師資及課程內容皆由校內教師與家 長商討後,進行規劃及安排。 30

(4) 普通班接受特教服務: 僅保留資優生身份,由學校提供相關輔導及諮詢服務,得參與全縣或全 國資優生相關學習活動。 以上有關特殊教育鑑定與安置的任何問題,可撥打教育處特教資源中心 專線089-361117,向特教資源中心主任或鑑定業務承辦人洽詢。 ( 三) 相關法規 1. 特殊教育法 2. 身心障礙及資賦優 異學生鑑定辦法 3. 臺東縣學前教育階段 身心障礙適齡國民暫 緩入學作業要點 兒童節模範兒童頒獎 31

七、國民中學升學架構 為了達成十二年國教「適性揚才」的願景,國民中學升學分為四種入學方式: 免試入學、特色招生、未受補助私校單獨招生與其他;每種方式均有許多不 同的入學管道( 表一),提供不同類型學生入學需求,搭配國民中學生涯輔導 及志願選填試探,讓學生能適性發展。 表一:國民中學升學入學管道彙整表 學校 類型 普通型高中( 普通科) 綜合高中學術學程 技術型高中( 專業科群) 綜合高中專門學程/ 單科型高中 五專 入學 管道 採國民中學教育會考成績 特色招生藝才班甄選入學 特色招生考試分發入學 優先免試入學 就學區免試入學 直升入學 運動績優甄試 優先免試入學 就學區免試入學 直升入學 運動績優甄試 特色招生專業群科甄選入學 技術型高中單獨辦理免試招生 五專優先 免試入學 五專聯合 免試入學 其他入學方式 特色招生科學班甄選入學 試辦學習區完全免試入學 運動績優甄選 特色招生體育班甄選入學 試辦學習區完全免試入學 運動績優甄選 特色招生體育班甄選入學 技優甄審入學 實用技能學程 建教合作班 以下分別就國民中學升學入學方式簡述之: ( 一) 免試入學 免試入學即免入學測驗,本方式多數管道採計國民中學教育會考成績作為比 序條件。可分為下列七類: 1. 就學區免試入學 又稱分區免試或大免,為目前多數學生入學高級中等學校之主要管道。 全國分為15 個就學區,國民中學學生依其畢業國民中學所在就學區報名 參加,有特殊理由者可以申請變更就學區。 32

永安國小- 走進.森活/ 學美美學—校園美感設計實踐計畫 學校不得訂定申請條件,若超過招生名額,則以比序方式決定。 比序項目( 表二) 訂定於各就學區之免試入學作業要點中,其中國民中學 教育會考之比重不得超過三分之一。 就學區免試入學未招滿之名額,經主管核准後,得辦理免試入學續招, 續招不受就學區限制,學生可跨就學區參加續招。 2. 優先免試入學 優先免試入學是為促進教育機會均等,鼓勵就近入學、照顧弱勢學生就 學權益。辦理方式多元,可單獨辦理,亦可融入就學區免試入學。 3. 試辦學習區完全免試入學 為舒緩升學的壓力,落實教學正常化、鼓勵就近入學,教育部自106 學 年度起,嘗試以高級中等學校與數所國民中學組合成一個學習區,其入 學不採計國民中學教育會考成績。 4. 直升入學 學生若就讀完全中學者,得報名參加直升入學,其比序方式同就學區免 試入學。 5. 技優甄審入學 主要提供參加國民中學技藝課程,或在技藝技能競賽有優良表現之國民 中學學生入學高級中等學校專業群科,本管道不參採國民中學教育會考 成績。 6. 五專優先免試入學和聯合免試入學 五專優先免試入學為全國一區,採網路選填志願分發;全國分為北、中、 南三區,學生得向三區同時報名,但一區僅得申請一校 7. 其他免試入學 依各就學區或學校之特殊需求所辦理之免試入學。 33

( 二) 特色招生 特色招生是因各校所發展之特色課程,需要選擇適合的學生就讀,特別辦理 相關之術科測驗,並得參採國民中學教育會考成績作為錄取門檻。 分為甄選及考試分發入學兩大類,其中甄選入學分為科學班、體育班、藝術 才能班以及專業群科甄選入學。特色招生不受就學區限制,可跨就學區報 名。 ( 三) 未受補助私校單獨招生 私立學校若未受政府獎助或捐助設立,可單獨辦理招生。 ( 四) 其他 未歸屬上述三類,由其他相關法令授權之入學管道,包括實用技能學程、建 教合作班、運動績優甄審、運動績優甄試、運動績優獨招以及身心障礙學生 適性輔導安置等。 表二:臺東區超額比序項目積分表 項目 1 志願群(18 分) 第一志願群18 分、第二志願群15 分 第三志願群12 分、第四志願群9 分 第五志願群6 分、第六∼三十志願0 分 2 多 元 學 習 表 現 服務表現(12 分) 1. 擔任班級幹部或社團幹部任滿1 學期,經考核表現 優良者得3 分。 2. 課餘時間參加校內外服務學習,服務滿4 小時得1 分。 獎勵記錄(15 分) 大功每次4.5 分、小功每次1.5 分、嘉獎每次0.5 分 無記過紀錄(10 分) 無記過紀錄 均衡學習(15 分) 健康與體育、藝術、綜合活動三領域,每個領域 達及格者得5 分 3 國中教育會考(30 分) 精熟每科6 分、基礎每科3 分、待加強每科1 分 備註:本積分表適用112 學年度各入學管道,相關資料以該年度正式公告為準。 相關查詢網站 108 課綱資訊網 國民中學畢業生 適性入學宣導網站 34

永安國小- 走進.森活/ 學美美學—校園美感設計實踐計畫 一、課程與學習 學校是提供學生學習的場域,首重課程的規劃及學習評量。學生學習過程中, 因個別差異而需要不同的支持系統。目前學校採用自辦的成績評量,了解教 學與學習成效及評定是否達畢業的基本門檻。另外運用教育部發展的學習扶 助科技化評量系統,來了解學生的差異與需求,對於需要幫助的學生提供學 習扶助方案。 ( 一) 成績評量 國民小學及國民中學學生成績評量,是協助學生德智體群美五育均衡發展為 目的,並具有下列功能: 1. 學生據以瞭解自我表現,並調整學習方法與態度。 2. 教師據以調整教學與評量方式,並輔導學生適性學習。 3. 學校據以調整課程計畫,並針對學生需求安排激勵方案或補救教學。 學校規劃學生成績評量,應視學生身心發展、個別差異、文化差異及核 心素養內涵,採取多元評量方式,如:紙筆測驗及表單、實作評量及檔 案評量等。 國民中小學學生成績評量,分為平時評量及定期評量二種。平時評量中 紙筆測驗之次數,於各領域學習課程及彈性學習課程,均應符合最小化 原則;另定期評量中紙筆測驗之次數,每學期至多三次。 陸、校園生活 35

( 三) 學習扶助 關懷學習弱勢、弭平成就落差為當前政府的教育政策。學習扶助實施方案照 顧低成就學生,把每一個孩子帶上來,為低成就學生之學習盡心力,能有效 確保國、高中、小學每一位學生具備有基本之學力。 透過科技化評量系統,每年5-6 月學力篩選測驗,篩選國語文、數學、英語 文三科目( 領域) 學習低成就學生,提供學習扶助方案,期能達到以下目的: 1. 及早、即時施以學習扶助,弭平學力落差。 2. 提升低成就學生學習效能,確保其基本學力。 3. 落實教育機會均等理想,實現社會公平正義。 ( 二) 畢業門檻 國民中小學學生修業期滿,符合下列規定者,為成績及格,由學校發給畢業 證書;未符合者,發給修業證明書: 1. 出席率及獎懲:學習期間授課總日數扣除學校核可之公、喪、病假,上 課總出席率至少達三分之二以上,且經獎懲抵銷後,未滿三大過。 2. 領域學習課程成績: (1) 國民小學階段:語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、健 康與體育七領域有四大領域以上,其各領域之畢業總平均成績,均達 丙等以上(60 分以上)。 (2) 國民中學階段:語文、數學、社會、自然科學、藝術、綜合活動、科 技、健康與體育八領域有四大領域以上,其各領域之畢業總平均成績, 均達丙等以上。 參考法規:國民小學及國民中學學生成績評量準則 36

( 四) 學習扶助受輔對象 地方政府轄內公立國民小學及國民中學之學生。 1. 未通過國語文、數學或英語科文篩選測驗之學生,依未通過科目( 領域) 分科目( 領域) 參加學習扶助。 2. 身心障礙學生經學習輔導小組認定受輔可提升學業成就者及其他經學習 輔導小組評估認定有學習需求之學生,依國語文、數學或英語科文之需 求科目( 領域),分科目( 領域) 參加學習扶助。 ( 五) 課後照顧 1. 課後照顧服務是於學校上課以外時間,提供以生活照顧及學校作業輔導 為主的多元服務,以促進學童身心健康成長,支持婦女婚育及使家長安 心就業。 2. 課後照顧的內容與補習教育不同,除了引導學童認真完成作業,並給予 生活照顧外,還透過多元活潑的活動,包括團康體能、休閒美育、創意 生活能力訓練、社區認識及參與、情感與品格教育等活動,培養學童發 展成為一個均衡完整的人。 3. 課後照顧對象招收國民小學階段兒童,每班學生以十五人為原則,至多 不得超過二十五人。 兒童須自費參加,但低收入戶、身心障礙及原住民學生得優先並免費參 加本服務。 37

二、學生權利 ( 一) 縣屬學生社團 音樂是世界共通的語言,也是人類溝通、表達情感和文化特色的重要工具。 為提升本縣藝術風氣及培育音樂人才,提升全民生活美感素養,先後成立兒 童合唱團、青少年弦樂團,培植臺東縣的音樂人才。每年也固定舉行發表公 演,希望透過不同類型的藝術合作及演出活動,並結合多元族群、豐富厚實 的文化資產,讓音樂展現更多元的風貌,發揚音樂社會教育功能及促進國際 文化交流。 1. 臺東縣兒童合唱團 本縣為推展藝術教育、發掘培養音樂人才暨推展美感教育,於民國99 年 起成立兒童合唱團,目前團員來自5 個學校( 大武國小、新興國小、嘉 蘭國小、臺坂國小、大溪國小) 共90 名學生,除平時在各自學校練習, 並安排每月1 次以專車接送至中心學校- 大武國小,進行共同團練及接 受專業指導; 每年12 月於縣立藝文中心成果演出,並受邀於各大型活動 展演,讓臺東孩子的天賦得以發揮。 38

2. 臺東縣立青少年弦樂團 「臺東縣立青少年弦樂團」於106 年12 月成立,招募愛好音樂的小學三 年級至高中三年級的青少年學子。 每週六下午弦樂團於新生國民中學進行團練,寒暑假亦安排集訓課程, 聘請國內及臺東大學專業師資授課,協助團員增進演奏技巧;青少年弦 樂團中心學校為大坡國小,每年6 月辦理新進團員甄選,另於12 月在縣 立藝文中心辦理成果發表音樂會,期盼孩子能經由音樂上的交流,學習 互助合作的能力及享受合奏的樂趣,開啟對音樂美感的探索之旅。 39

( 二) 就學階段各項補助 1. 貧困學生營養午餐費補助 (1) 補助對象:就讀本縣國民中小學( 含附設幼兒園),符合下列條件均 可申請 A. 低收入戶。 B. 中低收入戶。 C. 家庭突發因素及經導師家庭訪視認定。 (2) 按學校午餐收費基準全額補助,另補助午餐基本費及燃料費,補助金 額以公文為準。 (3) 學生請領貧困學生營養午餐費需檢附證明: A. 以檢附當年度鄉鎮公所「低/ 中低收入戶」核定通知函影本為原則, 倘已開立當年度低收入戶證明文件者,亦可檢附該證明文件影本。 B. 校方開立之證明( 家庭突發因素及經導師家庭訪視認定)。 (4) 本補助費不得與其他民間團體、政府機關等重複補助,經查重複接受 補助者應予繳回。 2. 花東地區接受國民義務教育書籍費補助 (1) 補助設籍本縣,具有低收入戶或中低收入戶身分之國民中、小學在籍 學生。 (2) 依照教科書實際售價,核實補助。 (3) 學校開學會將符合補助條件之學生造冊並提出申請,請家長配合學校 作業說明。 40

3. 軍公教遺族、身心障礙榮軍子女就學費用優待 (1) 優待種類、優待條件、優待對象、優待項目: 優待種類 優待條件 優待對象 優待項目 全公費 軍公教人員因公死 亡,在撫卹期限內。 軍公教遺族子 女或無子女者 之同胞弟妹。 主食費 軍人遺族 公教遺族 副食費 制服費 書籍費 半公費 1. 軍公教人員因病或 意外死亡,在撫卹 期限內。 2. 經國防部核定之身 心障礙榮軍,在撫 卹期限內。 1. 軍公教遺族 子女或無子 女者之同胞 弟妹。 2. 身心障礙榮 軍子女。 主食費 軍人遺族 副食費 制服費 書籍費 (2) 申請方式:填具申請書,檢附有效證件,向就讀學校提出申請。 (3) 檢附文件:申請書、撫卹證明文件,身心障礙榮軍子女應繳 驗戶籍謄本或退伍令。 41

( 三) 學生福利- 學生健康檢查 1. 實施目的: (1) 測知學生的健康狀況及生長發育情形。 (2) 早期發現體格缺點和疾病,予以早期治療。 (3) 教導個人重視身心健康的觀念、態度和行為。 (4) 增進家長與教師對學生健康的關注。 (5) 透過學生健康指標,提供政府瞭解國民健康狀況。 (6) 根據檢查的結果,判斷學生生活的適應能力,以便參與各式學習活動 2. 實施對象:國小新生、國小四年級學生、國民中學七年級新生。 3. 檢查項目:體格生長、血壓、眼睛、頭頸、口腔、耳鼻喉、胸腔及外觀 檢查、腹部、皮膚、脊柱四肢、泌尿生殖、寄生蟲、尿液、血液檢查、X 光等項目,詳細檢查內容請逕向就讀學校健康中心洽詢。 4. 學校實施學生健康檢查之一般處理原則( 摘錄): (1) 發給學生及家長「健康檢查通知書暨同意書」,說明檢查意義、日期、 項目、流程及注意事項。 若學生及家長不同意配合在校檢查,則請其到醫療院所自費檢查完畢 後將檢查結果繳回學校備查。 (2) 健康檢查當日未受檢學生,需至指定地點實施補檢,請家長協助儘可 能一次完成。 (3) 學校於健康檢查工作結束後,將檢查結果通知家長,並輔導檢查結果 異常之學生進行複查,且追蹤其治療矯治情形。 (4) 學期中持續關懷健康檢查結果異常學生之就醫矯治狀況,提供必要之 協助。 (5) 有特殊疾病者將列案管理,予以追蹤及輔導。有團體生活中容易交互 傳染之缺點,如頭蝨、寄生蟲、疥瘡個案將持續追蹤個案及其同住家 屬,直到完全治癒。 (6) 如有發現重大疾病,學校會告知任課教師,注意其活動安全,並與家 長聯繫。 42

( 四) 學生平安保險 1. 學生及幼兒園幼兒是學生團體保險的被保險人,學校學生及幼兒園幼兒 應參加學生團體保險。幼兒園幼兒參加學生團體保險,必須在當年度九 月一日滿二足歲。 2. 被保險人因疾病或遭遇意外事故,致死亡、殘廢、傷害或需要治療者, 均屬學生團體保險責任範圍。但疾病治療門診,不包括在內。 3. 保險費於每學期註冊時收取,低收入戶、持有身心障礙手冊之重度以上 身心障礙學生及重度以上身心障礙人士之子女、具有原住民身分之學生 由政府全額補助。 4. 保險內容及申請理賠所需文件,請逕洽就讀學校辦理。 ( 五) 校園公共意外責任保險 1. 校園公共意外責任保險是指在學校校園活動因意外事故所致第三人之傷 害或財物受損,依法應負賠償責任而受賠償請求時,保險公司對被保險 人負賠償責任。 2. 本保險之被保險人為全國公私立高級中等以下學校及幼兒園,第三人是 指除學校、幼兒園或其教職員工以外的人,例如學生、家長、來訪賓客, 另外未執行職務之教職員工也被視為本保險之第三人。 3. 第三人在校園中所發生之事故,若學校必須負擔賠償責任,原則上屬於 公共意外責任保險的承保範圍,至於是否可以獲得理賠,必須依據保險 條款及具體事實來認定。所以當孩子或家長在學校發生意外導致受傷或 財物損失時,可以就近洽詢學校是否可辦理公共意外責任保險出險,來 保障自己的權益。 43

RkJQdWJsaXNoZXIy MjEyNTY1